一、考核对象
　  全校一、二年级开设此课程的专业的学生
二、考核标准
　  考试是评估教学质量的一种有效方法，对教学活动和学生的技能实训具有很强的导向作用。实用写作课程的考核，要改变重记忆、轻思维，重知识、轻能力的倾向，避免将单一的考试成绩作为测量学生综合能力的终结性尺度，建立多元化的考核评价体系，考试内容要全面，避免纯知识性的考核，侧重考核学生的实用文书写作技能，包括文种格式和内容设计。
三、考核方式
　  本课程结束时，要对学生的学习过程和学习结果进行全面检查评价，包括对学生态度、知识、行为、技能、能力等方面的评价。
本课程的综合成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，平时成绩占总成绩的30%，；期末考试占总成绩的70%。要借助于加大平时成绩所占比例，来充分调动学生在日常教学过程中的积极主动性和创造性。
　  （一）平时成绩
　  平时成绩包括考勤、平时参与课堂讨论的表现、作业完成情况等。考核办法及评分标准如下：
　  1.考核学生出勤情况，进行量化计分。此项为学生对该课程学习的参与态度评价，根据抽查的出勤率情况进行考核，占平时成绩的20%。
　  2. 考核学生课堂表现，根据学生回答的准确度进行等级打分。此项考核可以判断学生对该知识点的掌握情况，有利于在教学中进一步完善，提高教学效果，占平时成绩的40%。
　  3.考核作业完成情况，进行等级计分。此项考核可根据所完成作业的数量与质量进行，占平时成绩的40%。
　  作业考核可分为以下四个等级：
　  优：作业及时完成，答案准确、字迹清楚、格式规范；
　  良：作业及时完成，答案较准确、字迹较清楚、格式较规范；
　  合格：作业完成及时，答案基本准确、字迹较清楚、格式规范性不够；
　  不合格：作业没有及时完成或者有抄袭行为。
　  以上三项根据占分比例进行综合汇总，得出学生的平时成绩。
　  （二）期末成绩
　  通过期末试卷测试的方式对该课程的教学内容进行综合考核，包括基本的写作知识点和常用的重要文种的写作，侧重考核重要文种的写作能力。试卷题型应改变偏重于客观性试题的考试结构，增加主观分析题的比重。其中，客观题占30%，主要考查学生的基础写作知识，格式规范及基本运用能力；主观题占70%，主要考查学生的分析问题的能力和逻辑思维能力，以及重要文种的格式规范性、结构与写法的掌握程度。